Imaginemos la memoria como un gran bolsillo!! Volvamos a pasar la experiencia por el Corazón y dejémosla registrada en un bolsillo del color y textura que queramos, agreguémosle los elementos necesarios para evocar la historia que cuentan (fotografìas, fotocopias, diges, carritos, soldaditos, juguetitos, elementos de la naturaleza, etc…).

CUenTaCUeNToS

Había una última vez...
François Vallaeys se despide del Perú con 2 veladas de cuentos
Sábado 19 de julio: Con Rafo Ráez
Sábado 26 de julio: A solas contigo
En el Teatro Municipal del Callao "Alejandro Granda"
Jr. Pedro Ruiz Gallo Cdra. 2 (a 2 cuadras del Real Felipe)
Hora: 7.30 pm

Adaptación al cine del libro de Klaus Schädelin, un clásico de la literatura para niños. Eugen y Wrigley son dos adolescentes que, al ser castigados por una travesura, deciden fugarse para unirse a Fritzli Bühler, “el rey de los pillos”, en Zurich. Armados de un viejo mapa del tesoro, parten en busca de Fritzli y su viaje se transforma en la vuelta de Suiza. ¿Pero Fritzli vive de verdad en Zurich? ¿Y si su propia existencia no fuera más que una leyenda?

Adoptando más que un libro...(1)

Rol de la familia y la comunidad en la motivación a la lectura
El niño aprende a cabalidad el lenguaje hablado por una profunda motivación de tener que comunicarse llana y fluidamente con los seres que lo rodean y que forman parte de su hogar. De igual modo el factor más importante que influye en nuestro comportamiento lector es la familia que constituye el ámbito más directo e inmediato de influjo en la vida del niño.
Porque, ¿cómo es que los niños aprenden a hablar de modo tan natural un lenguaje que es un saber complejo y lo alcanzan a dominar de manera tan lucida? La respuesta es sencilla: interactuando con el habla en su círculo vital, para lo cual no se descontextualiza al niño.
Para que el niño hable no se le introduce en un centro educativo ni se le confina en un salón de clases. Tampoco se le asigna profesor ni se le programan lecciones, menos se utiliza un sílabo, ni un manual ni un pizarrón.
¡Felizmente para ello no se nos ha ocurrido endilgarles tareas!, ni aplicarles con ferocidad pruebas de evaluación. Él aprende hablar para la vida como cabe pretender que lea para alumbrar la vida.
Crear un ambiente favorable para la lectura.
Los niños aprenden a hablar estimulados por los seres que comparten su mundo, y como una exigencia libre, intensa y afectiva de comunicación.Lo hacen por sí mismos y de una manera dichosa y feliz, retozando y a su propio ritmo y compás; también porque cada logro se lo celebra y festeja. ¿Quién no se deja seducir por la manera cómo ellos van asignándole un sonido a cada referencia de la realidad?
Nos endulzamos que lo hagan de manera única, curiosa y hasta rara; sin someterlos a una norma rígida sino aceptando y hasta haciéndoles sentir que nos encanta que digan las cosas a su modo, a su capricho, entonando ellos siempre de aquel modo el canto a los afectos y con ello el sencillo y candoroso homenaje a la vida.
Así aprenden a hablar. Pero no hacemos lo mismo con el código de la palabra escrita. Allí nos convertimos en autoridades severas, en pontífices categóricos y en burócratas impacientes, dispuestos a someterlos a cánones, técnicas y a evaluarlos. Allí somos “profesionales” y utilizamos todo el aparato formal en dicha coerción.
Rol de la familia y del contexto.
Por eso, si fuéramos sensatos, el paradigma del aprendizaje del lenguaje hablado debe constituir también el modelo para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura.
Si el niño no escucha que las personas hablan en su casa es seguro que no hablaría con presteza. ¿Cómo pretender que lea sin que tenga estímulos, materiales, tiempos disponibles y ejemplos al interior de su hogar para recrearse con los libros que es práctica mágica y hasta sublime?
Si el niño no ensayara continuamente en silabear, vocalizar, construir palabras, indudablemente se demoraría mucho en la adquisición de la capacidad de hablar.
Igualmente, sino garabatea, descubre las figuras e inscripciones sencillas en todo soporte, sino hojea las páginas de los libros, difícilmente adoptará la lectura de manera sincera y eminente.
Para desarrollar adecuadamente la lectura es importante considerar entonces el rol de la familia y del contexto, conformado hasta por el vecindario y la misma ciudad".

Indiana Jones IV: Lost in Peru??

"Lo que encontramos en la película es que se iguala a toda la región: mariachis, gallinas, pobreza, idiomas,incas, mayas, culturas mezcladas.pero más allá de eso lo que se encuentra , además de los evidentes erroresque se han repetido en la prensa hasta el cansancio es la propuesta de un Perú en el que todo confluye, en el que todo puede pasar y en el cual las tradiciones más antiguas siguen vigentes.(...)

El cine muestra una serie de imágenes de las sociedades y paises. Para promocionar a nuestro pais muchas veces se recurre únicamente a la imagen verde, de pasto recién regado, de Macchu Picchu.Se han filmado películas que han hecho referencia a nuestro país por lo exótico, misterioso y lejano. Podremos decir todo y nada sobre la falta de mapa o enciclopedia en la biblioteca del buen aventurero, pero... concluir que nuestro pasado, cultura, raíces y tradición se debe a extraterrestres??,¿No saberlo nosotros mismos?, ¿Buscar que una película le diga al mundo cómo es el Perú? Pero si no sólo Indiana Jones se perdió, también se perdió la dignidad de muchos peruanos, por tener facciones de peruanos!! Cómo es posible que hasta en colegios se hable del tema de los errores y no del tremendo error moral de la discriminación que se vive en algunos distritos, centros comerciales o discotecas.

Pues más allá de poner banners y fotos invitando a tomarse una foto con la llama o los lugareños, deberíamos invitar con el turismo a reconocernos, no como aventureros que deben descubrir su país, sino que deben conocerlo mejor, cuidarlo y sentirse de una sola raza, hecha de tierra y sol. Respetarlo a partir de una conciencia social, de no ignorarnos ni menos buscar la superioridad capitalina o de ojos verdes. Somos parte de ello, sembremos conciencia.HoY!!

Literatura en Pentagrama

Si la soledad te enferma el alma,
si el invierno llega a tu ventana,
no te abandones a la calma ,
con la herida abierta.
Mejor olvidar
y comienza una vida nueva,
y respira el aire puro,
sin el vicio de la duda.
Si un día encuentras
la alegría de la vida,
Sé feliz...

Sé feliz con los colores de una mariposa,
vuela entre las luces de la primavera
Si te imaginas que la lluvia te desnuda,
juegan los mares que despiertan a la luna.
Se feliz, sé feliz...
Si un día encuentras la alegría de la vida,
Sé feliz !!!

Luz Casal
"SÉ FELIZ" - VIDA TÓXICA

Luz Casal (La Coruña-1958) es una cantante española de los ochenta.Como solista o miembro de un grupo, está reconocida como una de las mejores voces de la música popular hispana, por ello Pedro Almodóvar incluyó dos de sus temas en la película "Tacones Lejanos". Con una carrera llena de triunfos, premios y discografía fértil, se le descubre cáncer de mama, que sería superado a mediados de 2007. Su última producción, Vida Tóxica, contiene odas a la vida y a su nueva oportunidad de vivir.

Educación en Finlandia ¿Modelo a seguir(2)

"He sintetizado ocho puntos claves del sistema educativo finlandés, que escuché de estos invitados. Curiosamente para ellos, no ha sido la tecnología, ni los computadores, ni la firma Nokia, los factores diferenciadores de este “milagro educativo”. Veamos:
- La educación escolar y universitaria es gratuita, lo cual implica el resguardo de un derecho esencial de todos los ciudadanos y una valoración del Estado como protector social. Existe homogeneidad en la calidad de los centros escolares. No hay más de 10 escuelas privadas en todo el país, conectadas con las escuelas de los sistemas Waldorf, Montessori o religiosos. Los temas educacionales no son puestos en el debate político entre los partidos.
- La educación no está centrada en rendir pruebas ni exámenes nacionales, se enseña para aprender a ser un miembro responsable de la sociedad, ético y humano, y para dar a sus estudiantes los conocimientos adecuados para enfrentar los cambios del futuro y para seguir aprendiendo toda la vida. Existe un sentido de altruismo y cooperación más que un sentido competitivo.
- Existe descentralización y autonomía para definir el curriculo. Cada 5 años, este se discute y modifica por parte de los propios profesores de una localidad, sobre la base de orientaciones del Estado. Esto implica que todos los profesores definen sus necesidades y participan en la generación de sus planes y programas, a través de un proceso democrático en que se involucra alumnos y apoderados a nivel local municipal.
- La educación es inclusiva para todos y todas. Los postulantes a un centro escolar son admitidos sin exclusión por sus dificultades, tampoco hay separación de sexos. La enseñanza está centrada en el niño. Los padres pueden analizar en conjunto con los profesores el plan de aprendizaje personal de sus hijos.
- Existe una sólida, minuciosa y gratuita formación universitaria de los profesores, (para mí el factor esencial). La profesión docente está bien considerada y valorada socialmente. Un 26% de los egresados del sistema escolar aspiran a ser profesores. Para ingresar a las carreras de pedagogía se hace una rigurosa selección, sólo es admitido cerca del 10% de los postulantes. Lo más relevante en el examen de selección son las características personales y la vocación del postulante a pedagogía. Lo básico de la formación de un profesor es que tiene que aprender a realizar investigación, manejar teorías, adquirir competencias metodológicas y de metacognición, a producir conocimiento a través de resultados de estas indagaciones, transformándose en experto investigador. Al mismo tiempo tienen un 30% de su aprendizaje como práctica, en estudios de casos y resolución de problemas reales. Esto permite que los maestros no sean meros repetidores de conocimientos, sino personas con gran capacidad reflexiva. El constructivismo se practica en detalle.
- En el caso de los profesores de la escuela básica, hasta el nivel de 6° grado, están preparados para enseñar con solidez todas las asignaturas del plan de estudios. Durante más de 5 años, deben formarse en lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, historia, ética, estética, religión y tecnología, en música y artes, en literatura infantil y drama, en educación física y manualidades, además de adquirir conocimientos de educación especial. Aprender métodos de enseñanza tiene menor importancia que la capacidad de un profesor para reflexionar y tomar decisiones en función de su práctica pedagógica. No existen evaluaciones formales de desempeño de los profesores, se confía en ellos. Los profesores tienen libertad pedagógica, dado que son expertos en sus áreas. Los sueldos están en el rango medio, fluctuantes alrededor de los 2500 dólares mensuales (con todas las consideraciones de contexto económico del país).
- Un día escolar: en la básica entre 8 y 9 horas, los pre-escolares sólo 4 horas (700 horas anuales, 6 orientaciones de contenido diferentes), los mayores 6-7 horas diarias. El número de alumnos por clase: 26 en la básica, 36 en la media. No hay deserción escolar, no hay alumnos repitentes, todo el grupo etáreo pasa de curso y los profesores son 100% responsables de que sus alumnos aprendan. A las 15 horas los profesores terminan su labor, luego desarrollan tareas administrativas, corrigen trabajos y elaboran sus proyectos. Recuerden que según la época, en esas latitudes anochece a las 4 de la tarde.
- Existe un gran sentido de responsabilidad social de la escuela por practicar la cooperación en distintos aspectos de la disciplina escolar. Destaco el esfuerzo especial hacia aquellos alumnos con más dificultades de aprendizaje o adaptación, quienes reciben atención especial dentro de la educación ordinaria, a cargo de equipos formados por alumnos, profesores, sus padres y otros expertos. Es importante destacar que esta responsabilidad se extiende hasta en el sistema carcelario finlandés donde se imparte la educación básica a los reclusos".

La educación en el Perú siempre será un tema polémico. Si las discusiones, los mea culpas, los exámenes a los profesores o las pruebas a los estudiantes son la mejor forma de solucionar el problema de fondo, pregunto: ¿Por dónde empezar?¿Sigo motivando a mis estudiantes que desarrollen todas sus habilidades, para leer a diario que su país se hunde por la falta de trabajo, de responsabilidad y de moral?¿Quiénes somos responsables de educar? ... Así como el testimonio de este maestro latinoamericano que fue a Finlandia a conocer la realidad educativa; la responsabilidad es de la SOCIEDAD, del estado en brindar mayor apoyo a la profesión, de la vocación de cada maestro y del trabajo en conjunto con los padres. Suena idealista, sin embargo...

"Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él". (E. Kant)

Educación en Finlandia ¿Modelo a seguir?(1)

Revisando los argumentos que concluyen que Finlandia supera mundialmente los niveles de educación tanto en la enseñanza, como en aprendizaje; les resumo un artículo que encontré en Eco Bachillerato :
"En Finlandia la carrera docente es una de las más populares y ser maestro tiene tanto prestigio social como ser médico o abogado. Tal vez sea ése uno de los factores que explican por qué el país nórdico tiene hoy un sistema educativo de excelencia, que se refleja en las pruebas internacionales de matemática, lengua y ciencia, donde ocupa los primeros puestos, cuando no el primero.Laeducación obligatoria en el país escandinavo abarca nueve años (seis de primaria y tres de secundaria) y es gratuita. Menos del 5% de los alumnos asiste a instituciones privadas. Incluso, no hay ninguna universidad privada: todas son estatales.La influencia de los maestros se fortaleció a partir de la década del 90, cuando Finlandia descentralizó la educación y les dio más poder a los municipios, lo que redundó en mayores atribuciones para los maestros. Hoy los docentes pueden elegir los libros de textos, el programa que sigue la escuela, fijar directivas sobre cuestiones disciplinarias, de evaluación y la cooperación entre las escuelas y los padres.
Conclusiones:
El 95% del sistema educativo es estatal. Hay 4000 escuelas primarias y 580.000 alumnos.
* La enseñanza es gratuita y obligatoria hasta los 16 años de edad.
* Finlandia ocupa el primer puesto en las evaluaciones de lengua y ciencia de la OCDE, y el segundo en matemáticas.
* La carrera docente es muy exigente y sólo ingresa el 20% de los aspirantes.
* Todos los maestros pasaron por la universidad. El 80% son mujeres.
* Desde los años 90 las escuelas son municipales, con una fuerte ayuda económica del gobierno central.
* Hay un consejo de evaluación de las escuelas, que mide la calidad de la enseñanza.
* El gobierno de Finlandia destina el 14% de su presupuesto a educación.
Sin embargo es interesante contrastar lo que publicó el diario La República, el 30 de mayo con respecto a la educación en Finlandia y una sociedad que se describe con el arte, las estadíticas,mostrando la realidad que supera evaluaciones y resultados.
"Yo sé que la pregunta suena ociosa, trivial, del siglo pasado. Pero: ¿para qué educamos? Seguramente es obvio de qué sirve saber leer, restar, escribir, saberse la internet entera. Y si una prueba de lectura o de aritmética, sobre todo si es internacional como PISA, nos coloca en un buen puesto entonces creemos que ya está todo acabado.
Lo que suscita mi perplejidad es ver a Finlandia encabezando siempre estos magníficos resultados y luego entrar en el clima oscurecido que nos obligan a respirar las películas del finlandés Aki Kaurismaki. ¿De dónde salen esos personajes, ese mundo desolado, toda esa incomunicación y la violencia que la sostiene? Anoche, viendo la extraordinaria "Un hombre sin pasado", encuentro a dos personajes sentados en una mesa sin saber cuánto es nueve por ocho. ¿Qué país es este que inventa Kaurismaki? ¿Es que acaso, como titula uno de sus filmes, hay muchas sombras en el paraíso?
Porque de Finlandia pueden mostrarse cifras que no sé cómo se acomodan con esta valorada educación. Por ejemplo, esa depresión y ese tremendo uso del alcohol que en el 2005 ya superó a todas las causas de muerte de los varones en Finlandia, por encima del cáncer y las enfermedades cardiovasculares. Y también esa tasa de suicidios, la más alta del planeta. Esto está en las películas de Kaurismaki pero también en la literatura, como lo muestra su escritor más leído, Arto Paasilina y su libro "Delicioso suicidio en grupo" (Anagrama, 2007) que toca el delicado drama nacional con humor y sabiduría retratando, como el cineasta, una sociedad gris, golpeada por el desánimo y la soledad.
Más grave aún es un informe de Amnistía Internacional de diciembre del año pasado que indica que "el 43.5 por ciento de las mujeres de Finlandia eran víctimas de violencia física o sexual o de amenazas de violencia por parte de hombres". Hay informes también sobre racismo e intolerancia contra los inmigrantes.
Me pregunto si las delegaciones de maestros finlandeses que vienen al Ministerio a darnos lecciones, ¿Nos cuentan también sobre los terribles problemas que padecen y si existe alguna relación entre las pruebas PISA y el cultivar ciudadanos pacíficos, llenos de entusiasmo y solidaridad?. Porque no basta con leer textos fabricados en las escuelas o poseer industrias como Nokia si el amor a la vida parece escaparse entre las fabulosas cifras y el desarrollo no incluye, para todos, el llamado de la felicidad".(Constantino Carvallo)

Cuentos a la Carta!!!

Así se titula el nuevo espectáculo con el que el narrador de cuentos Francois Vallaeys se despide del público peruano, luego de nueve años en nuestro país. Como siempre, nos sorprenderá la lucidez, la sabiduría, la profundidad de las emociones y el humor de relatos viejos como la humanidad. La particularidad de este espectáculo es que cada noche el público tendrá la potestad de elegir los cuentos que desee escuchar.
Jueves 5, Viernes 6, Sábado 7 y Domingo 8

Hora: 8:00 p.m.
Entrada general: S/.20 soles.

Estudiantes y adultos mayores: S/.10 soles

En el Auditorio de la Biblioteca Municipal de San Isidro.

La República 455 - El Olivar. San Isidro
Reservas: 99409 1244
(Las reservas se levantan a partir de las 7.20 pm)
Boletería abierta desde las 6.30 pm.
Los CDs de cuentos estarán a la venta!!

Los Títeres en la Educación

Conversatorio
Los Títeres en la Educación

en la Asociación de Artistas Aficionados (A.A.A.)

El Teatro de Títeres además de cumplir con su función artística también se desempeña muy bien en diversas áreas del quehacer humano, siendo la Educación uno de los campos más propicios para su aplicación pues bien utilizado puede ser un complemento maravilloso para la labor del maestro, en este Conversatorio se analizará el tema partiendo de las experiencias de titiriteros que a la vez son educadores.

JUEVES 29 DE MAYO- INGRESO LIBRE

Asociación de Artistas Aficionados Jr. Ica 323 Lima Cercado, costado del Teatro Municipal (con estacionamiento al lado del teatro).
Informes: 428-0432, 996583864

Con las ponencias de:

Claudia Sánchez
Tirititera de los grupos “Mi Casa Encantada” y “Arte Vital”, Actriz, Educadora
Laura Grajeda(Guatemala)

Tirititera del grupo “Ño y Ña Trapitos”, Actriz, Educadora

José Hernández

Organizador del Festival Internacional Muñecomas, Educador, director del Colegio Talentos.

Visite http://aaalima.blogspot.com/

Más que una estancia,un compromiso...

El Centro Cultural José Pío Aza y la Facultad de Teología de El Callao "Redemptoris Mater" organizan la exposición misionera y etnográfica que lleva por título: MISIONES AMAZÓNICAS, "Más que una estancia, un compromiso".

La exposición contará de lo siguiente:

- Labor evangelizadora de la Iglesia

- Presentación de objetos etnográficos

- Fotografías de los pueblos nativos de la selva amazónica.

- Videos permanentes sobre el tema presentado.

Lugar: Facultad de Teología "Redemptoris Mater".

Jr. Medina, 393 - La Punta - Callao
Fechas: 26 al 30 de Mayo del 2008
Horario: 10:00 am a 1:00 pm y 4:00 a 7:00 pm.

Los heraldos de Vallejo...

"Ya va a venir el día..ponte el alma!"

Siento a Dios que camina
tan en mi,

Las confesiones de Neruda

"En un beso, sabrás todo lo que he callado."
"Pensar que no la tengo.

Me gustas cuando callas porque estas como ausente;

y me oyes desde lejos ,y mi voz no te toca .

Parece que los ojos se te hubieran volado

y parece que un beso te cerrara la boca.
Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.

Eres como la noche, callada y constelada.

Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

"Si nada nos salva de la muerte

al menos que el amor nos salve de la vida".

El vivir adrede de Benedetti

"El olvido está lleno de memoria"

"Si te quiero es porque sos

mi amor mi cómplice y todo,

y en la calle codo a codo

somos mucho más que dos"

"Los sentimientos
son inocentes como
las armas blancas"
"Hay pocas cosas
tan ensordecedoras
como el silencio".
"Puedo morirme
mas no acepto
que muera la humanidad"
"Un pesimista
es sólo un optimista
bien informado".

"No congeles el júbilo

no quieras con desgana,

no reserves del mundo

sólo un rincón tranquilo"

"No te quedes sin labios
no te duermas sin sueño,
no te pienses sin sangre
no te juzgues sin tiempo"

“Al menos por ahora hay que salvarse

hay que meter amor en la mochila,

y andar por el futuro imaginario”

“¿Qué inundaciones borran nuestras huellas?”

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